C.E.I.P LOS QUINTANA

  La docente previamente habrá guardado rollos de papel y ha hecho las ruedas de cartón. Además,  ha hecho un “asiento” en dicho rollo. En cuanto a la fase de observación, la docente les va a enseñar un modelo, para que sepan que es lo que se pretende lograr en esa actividad, que es hacer un coche con materiales reciclados. La docente le dará a cada educando un rollo de papel y van a utilizar un pincel y témperas del color que ellos y ellas prefieran. Cuando hayan pintado el rollo, la docente le dará a cada infante cuatro ruedas de cartón y ellos lo pintarán. Cuando se haya secado se le volverá a dar y podrán decorar, ya sea con pegatinas o usando otra témpera de otro color para hacer dibujo. Cuando hayan finalizado, la docente les pondrá el nombre en su coche y pegará las ruedas con silicona, para que se lo puedan llevar a casa y sus familias vean lo que han creado sus hijos e hijas en la escuela.

  En la fase de observación de esta actividad, la docente les va a enseñar un PowerPoint, donde aparece varios transportes y les va a preguntar cual es más grande y cuál es el transporte más pequeño. Cuando la docente observe que los niños y niñas entienden el concepto y saben identificar correctamente cual es el tamaño de cada transporte, la maestra le va a pedir al alumnado que se sienten en su zona de trabajo individual, ya que les va a repartir una ficha donde van a tener que rodear y colorear aquellos transportes que son de gran tamaño, comenzando de esta manera la fase de asociación. Cuando hayan finalizado la docente en la ficha les pondrá un sello.

    Para la realización de esta actividad, la docente previamente ha creado un cartel donde aparece tres elementos de la tierra, concretamente agua, mar y tierra. Además, en cada elemento va a parecer las olas en el agua, en la tierra las carreteras, y el aire las nubes, para que los infantes puedan relacionar mejor en que elemento se encuentra cada vehículo, esta sería la fase de observación. Tras observar que aparece en cada mural, la docente en la fase de asociación le entregará a cada infante un transporte diferente a cada uno, por lo que habrá 22 transportes. Los educandos deberán pintar como deseen y cuando hayan finalizado cogerán las tijeras y cortarán alrededor del transporte. Cuando hayan finalizado la docente les pondrá velcro por detrás e irán a pegarlo en el mural, teniendo en cuenta si es un transporte que se desplaza por aire, agua o tierra. Para finalizar con la actividad, se da paso a la fase de expresión, para llevar a cabo esta fase, la docente le va a...

  Partiendo de la fase de observación y teniendo en cuenta que el alumnado ya conoce algunos transportes, la docente les va a ofrecer otros transportes que no han sido observados en el cuento como: barco, avión, patines, skate, etc. Para ello, la docente les enseña las tarjetas vistas en la actividad anterior como modo de recordatorio y posteriormente les enseñara algunos trasportes como los mencionados anteriormente para que digan si lo conocen, si saben su nombre, si saben si son transportes de tierra, de aire o de agua el aire. Una vez se lleve a cabo esta sesión, comienza la fase de asociación, donde el alumnado va a tener que relacionar el sonido de algún transporte con el nombre de este, es decir, si suena el ruido del barco, los educandos deberán decir que nombre es del transporte, utilizando las tarjetas mostradas en la asamblea, sirviéndoles de apoyo para que puedan ejecutarla sin dificultad. Para ello, la profesora les va a hacer una demostració...

         En la actividad inicial de mi situación de aprendizaje, la  primera parte está   relacionada con la fase de observación, se le va a presentar al alumnado el elemento motivador que va a servir de ayuda para la realización de las actividades. Se trata de unas tarjetas con imágenes de los transportes que aparece en el cuento que la docente les va a contar, de tal manera que esta también sirva como un elemento que capta la atención del alumnado, ya cuando la docente lea el cuento los educandos deberán estar atentos a cuando sale los vehículos que están en las tarjetas.  Tras la lectura, la maestra va a poner a los educandos en la situación de reflexionar si conocen algunos transportes y comuniquen como son. Además, va a hacer preguntas como: ¿Qué le ocurrió a Yayo y Lolita? ¿Qué usaron al principio para llegar al colegio? ¿Qué transportes les gustaron a ustedes más?, etc.     

     He querido añadir un nuevo recurso en la asamblea para la clase de tres años y para la clase en donde hago mis prácticas que como he mencionado anteriormente, es la de cuatro años, para que sea más llamativo y novedoso para ellos y ellas. Además, gracias a este recurso pueden entender mejor que día fue ayer, qué día es hoy y que día será mañana. También, pueden colocar diferentes tarjetas en el día en el que se encuentran como es, una tarta de cumpleaños si en ese día un infante cumple años, un tarjeta haciendo referencia a una excursión, carnavales, día del padre, día de la madre, etc. y para los días en que no sea especial se colocará dos estrellas si al final del día se han portado bien. AULA DE 3 AÑOS AULA DE 4 AÑOS

  Se me ocurrió crear una máquina de suma, ya que he observado que hay alumnos y alumnas que necesitan reforzar el conteo y la suma.  La máquina de suma la llevé al aula la segunda semana y han trabajado todos los días después de la asamblea un poco con ella. Así que, he podido observar muchas mejoras en el alumnado que presentaba dificultad para la suma.