C.E.I.P LOS QUINTANA

       Esta actividad decidí hacerla porque he observado que necesitan repasar los colores pocos infantes, pero es conveniente que repasen todos y todas. Además, al hacer un PowerPoint pude poner dos actividades. La primera se trabaja como bien he mencionado los colores y el otro PowerPoint trabajan el manejo del ratón. He utilizado la temática de la película: "Buscando a Dory" porque en inglés están dando los animales y todos los educandos me dicen que su animal preferido es el pez y como he estado preguntando si han visto la película y la gran parte de la clase la respuesta fue afirmativa, decidí hacer el PowerPoint. He intentado poner el pdf, pero no me da la opción de publicarlo. Si desean ver el PowerPoint me envían un comentario y se los mando por correo electrónico. Es un PowerPoint que en cada diapositiva está mi voz explicando las instrucciones de ambos juegos. Además, si el infante se equivoca le saldrá una diapositiva con un audio diciendo que no se preocupe, que l

       Esta es la actividad final de esta situación de aprendizaje, los infantes y la docente irá al patio. En el patio los educandos van a observar que hay carreteras marcadas con cuerdas  de colores, a su vez, van a observar que hay paso de peatones con cartulina blanca, señales de tráfico, semáforo, etc. Para que se llevase a cabo esta actividad, la docente ha traído al aula patinetas, patines y bicicletas con ruedas. La clase se dividirá en dos grupos, uno de los grupos será quien lleve el transporte y el resto serán que hagan de policía para que respeten las señales de tráfico y ayuden a los vehículos a circular correctamente, cuando haya pasado media hora quien era el policía se convierte en vehículo y quién era vehículo en policía, por lo que jugando estarán una hora.

       La maestra repartirá una ficha a cada uno y les enseñará un ejemplo de cómo realizar esa hoja, comenzando por la fase de observación. lo que deben hacer es con el punzón cortar todos los vehículos que aparecen para luego pegarlo en la imagen correcta, debido a que el educando se va a encontrar en su ficha con tres columnas con tres imágenes distintas, ya que en la primera columna aparece la imagen del aire, en la segunda la tierra y en la tercera el agua. El objetivo de la actividad es comprobar si han entendido por  donde se desplaza ciertos vehículos utilizando la fase de asociación. Cuando hayan finalizado con esta actividad, la docente les va a preguntar que tal les ha parecido esta pequeña actividad, si quieren trabajar otras actividades de transportes, etc. (fase de expresión).

       Como en la actividad anterior trabajaron el semáforo, la docente para esta actividad ha hecho con goma Eva el semáforo de las emociones y ha plastificado las fotos de los educandos y ha puesto velcro en las fotos y en el semáforo. La maestra colocará todos en el color verde cada día si hay un educando que no cumple con las normas de clase, la educadora cogerá la foto del individuo y la pondrá en el color  naranja, si sigue comportándose mal se colocará en el color rojo y tendrá una pequeña penalización, para que reflexione sobre su comportamiento. Esta actividad se ha creado, ya que hay infantes que les cuesta controlarse y si tienen algún material en el aula que observen su comportamiento de manera visual se darán cuenta cuando tienen que parar.

  La profesora antes de explicarles esta actividad va a hacer una carretera con cartón y va a colocar las diferentes señales de tráfico que pueden observar en la calle y que sean sencillas para ellos y ellas como es, el stop, paso de ceda, semáforo, etc. En la asamblea, la maestra primero va a coger un coche y hará el recorrido parándose en cada señal de tráfico para explicar que se debe hacer, trabajando la fase de observación. Cuando lo tengan claro, la docente irá llamando por parejas y le dará un coche a cada uno, para que comiencen a circular por la carretera respetando las señales de tráfico hasta llegar a la meta (fase de asociación), cuando todas las parejas hayan realizado esta actividad se dará paso a la fase de  expresión, donde la docente les ensañará tarjetas impresas y plastificadas con las señales de tráfico y les volverá a preguntar para qué sirve cada señal.

       Cuando los infantes lleguen al aula van a encontrarse un nuevo rincón, ya que en el aula solamente hay un rincón que es el rincón de la lectura, pero ahora la docente ha  incluido el rincón de la lógico matemática utilizando como tema los transportes. Primero, la docente tras la asamblea les explicará que va a hacer un nuevo rincón, por lo que en momentos de juego podrán usarlo. Además, va a provechar que están en la asamblea para enseñarles que hay en el rincón, debido a que hay varias actividades, como por ejemplo contar con los coches que aparecen en la tarjeta y buscar el número que marca la cantidad correspondiente, otra actividad fomenta la pinza digital aparte de trabajar el conteo como la actividad anterior, ya que va aparecer diferentes transportes como: el barco, el tractor, bicicleta, etc. en forma de tarjetas y debajo de cada tarjeta les va a parecer números, por lo que los infantes deberán contar cuantos transportes aparecer y coger una pinza y ponerla en el número 

  Esta actividad consiste es que los infantes deben observar la serie de los transportes y elegir que transporte es el que va en la serie, ya que tendrán una hoja con diferentes transportes y deben elegir el correcto. Cuando elijan el correcto lo que deben hacer es coger las tijeras para recortar la imagen y pegarla en el recuadro correspondiente. Tras eso, el alumnado decidirá si quiere colorear los transportes o dejarlo simplemente con la serie completada, van a encontrarse con tres series, la primera será fácil, pero la tercera ya se complica un poco.

  La docente previamente habrá guardado rollos de papel y ha hecho las ruedas de cartón. Además,  ha hecho un “asiento” en dicho rollo. En cuanto a la fase de observación, la docente les va a enseñar un modelo, para que sepan que es lo que se pretende lograr en esa actividad, que es hacer un coche con materiales reciclados. La docente le dará a cada educando un rollo de papel y van a utilizar un pincel y témperas del color que ellos y ellas prefieran. Cuando hayan pintado el rollo, la docente le dará a cada infante cuatro ruedas de cartón y ellos lo pintarán. Cuando se haya secado se le volverá a dar y podrán decorar, ya sea con pegatinas o usando otra témpera de otro color para hacer dibujo. Cuando hayan finalizado, la docente les pondrá el nombre en su coche y pegará las ruedas con silicona, para que se lo puedan llevar a casa y sus familias vean lo que han creado sus hijos e hijas en la escuela.

  En la fase de observación de esta actividad, la docente les va a enseñar un PowerPoint, donde aparece varios transportes y les va a preguntar cual es más grande y cuál es el transporte más pequeño. Cuando la docente observe que los niños y niñas entienden el concepto y saben identificar correctamente cual es el tamaño de cada transporte, la maestra le va a pedir al alumnado que se sienten en su zona de trabajo individual, ya que les va a repartir una ficha donde van a tener que rodear y colorear aquellos transportes que son de gran tamaño, comenzando de esta manera la fase de asociación. Cuando hayan finalizado la docente en la ficha les pondrá un sello.

    Para la realización de esta actividad, la docente previamente ha creado un cartel donde aparece tres elementos de la tierra, concretamente agua, mar y tierra. Además, en cada elemento va a parecer las olas en el agua, en la tierra las carreteras, y el aire las nubes, para que los infantes puedan relacionar mejor en que elemento se encuentra cada vehículo, esta sería la fase de observación. Tras observar que aparece en cada mural, la docente en la fase de asociación le entregará a cada infante un transporte diferente a cada uno, por lo que habrá 22 transportes. Los educandos deberán pintar como deseen y cuando hayan finalizado cogerán las tijeras y cortarán alrededor del transporte. Cuando hayan finalizado la docente les pondrá velcro por detrás e irán a pegarlo en el mural, teniendo en cuenta si es un transporte que se desplaza por aire, agua o tierra. Para finalizar con la actividad, se da paso a la fase de expresión, para llevar a cabo esta fase, la docente le va a pedir qu

  Partiendo de la fase de observación y teniendo en cuenta que el alumnado ya conoce algunos transportes, la docente les va a ofrecer otros transportes que no han sido observados en el cuento como: barco, avión, patines, skate, etc. Para ello, la docente les enseña las tarjetas vistas en la actividad anterior como modo de recordatorio y posteriormente les enseñara algunos trasportes como los mencionados anteriormente para que digan si lo conocen, si saben su nombre, si saben si son transportes de tierra, de aire o de agua el aire. Una vez se lleve a cabo esta sesión, comienza la fase de asociación, donde el alumnado va a tener que relacionar el sonido de algún transporte con el nombre de este, es decir, si suena el ruido del barco, los educandos deberán decir que nombre es del transporte, utilizando las tarjetas mostradas en la asamblea, sirviéndoles de apoyo para que puedan ejecutarla sin dificultad. Para ello, la profesora les va a hacer una demostración p

         En la actividad inicial de mi situación de aprendizaje, la  primera parte está   relacionada con la fase de observación, se le va a presentar al alumnado el elemento motivador que va a servir de ayuda para la realización de las actividades. Se trata de unas tarjetas con imágenes de los transportes que aparece en el cuento que la docente les va a contar, de tal manera que esta también sirva como un elemento que capta la atención del alumnado, ya cuando la docente lea el cuento los educandos deberán estar atentos a cuando sale los vehículos que están en las tarjetas.  Tras la lectura, la maestra va a poner a los educandos en la situación de reflexionar si conocen algunos transportes y comuniquen como son. Además, va a hacer preguntas como: ¿Qué le ocurrió a Yayo y Lolita? ¿Qué usaron al principio para llegar al colegio? ¿Qué transportes les gustaron a ustedes más?, etc.     

     He querido añadir un nuevo recurso en la asamblea para la clase de tres años y para la clase en donde hago mis prácticas que como he mencionado anteriormente, es la de cuatro años, para que sea más llamativo y novedoso para ellos y ellas. Además, gracias a este recurso pueden entender mejor que día fue ayer, qué día es hoy y que día será mañana. También, pueden colocar diferentes tarjetas en el día en el que se encuentran como es, una tarta de cumpleaños si en ese día un infante cumple años, un tarjeta haciendo referencia a una excursión, carnavales, día del padre, día de la madre, etc. y para los días en que no sea especial se colocará dos estrellas si al final del día se han portado bien. AULA DE 3 AÑOS AULA DE 4 AÑOS

  Se me ocurrió crear una máquina de suma, ya que he observado que hay alumnos y alumnas que necesitan reforzar el conteo y la suma.  La máquina de suma la llevé al aula la segunda semana y han trabajado todos los días después de la asamblea un poco con ella. Así que, he podido observar muchas mejoras en el alumnado que presentaba dificultad para la suma.

      En este pequeño apartado les colgaré las actividades que he creado para los alumnos, con el fin de ayudar al docente para la realización de sus rutinas y actividades programadas.      He creado el rincón lógico-matemático, ya que todos los días en la última sesión, los infantes trabajan por rincones, pero no existía un rincón que se trabajase las matemáticas en concreto. Así que, decidí poner diferentes recursos manipulativos para motivarlos. De esta manera, reforzarán lo aprendido en clase y ampliarán sus conocimientos, como es mejorar el conteo y ser capaces de resolver problemas sencillos, por ejemplo.      Cabe destacar, que antes de trabajar individualmente en el rincón. Les he enseñado grupalmente que es lo que se debe hacer en las actividades que aparecen. Para ello, realicé una asamblea e iba sacando los recursos que van a encontrarse y los trabajaron juntos.

Esta es el aula de cuatros años en la que he estado en mi tercer prácticum. Cómo se puede observar es amplia y muy luminosa. Los materiales están adaptados a la edad en la que se encuentran los educandos.